【指导思想】
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深
入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻 2023
年全国教育大会精神，贯彻省市区各级基础教育的相关要求，
落实立德树人的根本任务，深化教育教学改革，以高质量发
展为主线，以办人民满意的教育为宗旨，秉持学校“润泽生
命，教育无痕”的核心价值理念，以“品质提升”为工作目
标。以新课标理念的学习与实践为引领，深化“爱学课堂”
和学段衔接研究；优化“双减”工作策略，减负提质，促进
内涵发展；创新教研工作机制，选树培植教研团队、教研品
牌，提升教学研究质量，促进学生核心素养发展，为实现学
校教育高位快速优质发展不懈努力。
【重点工作】
教学是学校的中心工作,本学期教学工作聚焦“全面提
升”，着力“五个推进”，紧抓“品质”创特色。扎实推进
新课程、新课标实践研究；持续推进“双减”工作优化；创
新推进数字化与教学教研的深度融合；智慧推进全学段幼小、
中小衔接研究；特色推进提升教学教研品质。以实际行动，
为百廿实验高位优质发展赓续奋楫新征程。
一、扎实推进新课程、新课标实践研究。
1.聚焦新课标的精读细研。通过“1+1”学习活动扎实推进新课标的实践研究，即：
一刻钟主题教研加一场教学年会。一刻钟主题教研：从开学
前的第一次级部集体教研开始，各教研组在集体学习时间每
期一人主讲，用一刻钟时间围绕一个关键词结合前期集中培
训、主题自学就课标研读谈体会感悟，并整理相关内容通过
微信报道的形式展示交流，切实形成浓郁的深学氛围，促进
大家持续思考。一场教学年会，三月初，以《精研课标明方向
细琢课程提素养》为主题做一次教学年会，通过教师论坛、项
目团队表彰和课例研讨等多种形式，提升教师深度思考，推出
学科引领教师。借年会的召开总结 2022 年学校教学工作，为
新学期教学把脉定向。
2.开展基于新课程标准的各级实践研究
按教研室指导意见，进一步做好新课标与现行教材有效衔
接的研究，聚焦学科课程标准的核心理念，积极开展大概念、
大单元、任务群、跨学科主题学习等专题研究。开学前，学校
道德与法治、语文、数学、科学、综合实践活动等多个学科教
师参与区开学初集体备课；5 月初，围绕语文大单元教学做全
省教研研究成果分享；结合校级公开课、各级研讨会及赛课，
推出一系列聚焦课标的“爱学课堂”教学展示课，并作为教师
专业发展和考核的必要内容，在实践中细琢课程提素养。
3.做好“语文+”跨学科项目化特色工作
作为山东省“语文+”基础教育教研基地，学校围绕主
旨工作继续深化项目推进，结合学校百廿特殊的时间节点突出《沐百年风雨 润桃李满园》12 期校史主题项目课程，引
导学生打破学科界限，解决学科知识碎片化、孤立化以及知
识与应用疏离等问题，提高学生的核心素养。围绕立德树人
根本任务，以语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏
与创造、文化传承与理解为纲，以识字与写字、阅读与鉴赏、
表达与交流、梳理与探究等“语文+”跨学科主题学习实践
活动为主线，立足全体学生语文核心素养的全面发展，综合
构建“语文+”跨学科主题学习目标体系。突破传统语文教
学限制，从不同学科、不同学段延伸贯通，创新“语文+”
跨学科主题学习实践，在语文教学中融入跨学科知识、技能、
跨学科教学方式、跨学科评价策略等，做到协同共研、整合
开发、循序渐进、螺旋上升，形成一体化体系。探索学校“语
文+”跨学科主题学习研究与实践的新路径、新模式，形成
以“核心课题驱动、师生自主参与、专家跟进指导、成果研
创共享”的工作新机制。加强“语文+”跨学科主题学习的
理论研究、行动研究和成果提炼，形成精品资源库和具有理
论特性的实践研究成果，探索出可复制可推广的区域典型经
验。
二、持续推进“双减”工作优化。
“双减”的根本目标是减负增效提质，课堂教学是减负
的主渠道，教师是提高教学质量的关键。学校扎实推进“双
减”工作，在做深、做实、做特色上着力突破。
1.加强新课程一体化建设。
学校依据 2022 版课程方案整体规化三级课程，融通整
合，充分挖掘并利用校内外优质教育资源，建构了“五育”并举的“尽美”课程体系。课程站在整体育人、“五育”并
举的高度，跳出学科看学科，集各学科所需，融各学科所长，
既突出独立学科的育人属性，又注重多学科综合育人的重要
价值，从而使“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者
和接班人”这一根本任务有效地加以落实。本学期学校将进
一步完善课程顶层设计，围绕大学科观理念，从学科内部的
纵向贯通、学科之间的横向融合、学科与生活之间的双向探
究三个维度，对课程体系进行重构，形成专业横向融合、纵
向贯通、多维集成的“尽美”课程体系，全面提升尽美少年
综合素养。
2.深化“爱学课堂”研究，重在强课提质。
“爱学课堂”研究在历下形成品牌，教师在实践探索中
“以学生的学为中心”的教学理念不断强化，关注学生的发
展，优化学习的全过程，实现学习方式的变革。学校将结合
前期研究，观课议课模式的研究，优化改进课堂教学的路径
和策略，构建体现“爱学课堂”不同的教学范式，利用现场
会成果推介、分享交流学习的过程，不断总结提炼“爱学课
堂”研究成果，打造教学品牌。
3.优化作业设计研究，切实减负增效。
学校根据《济南市作业设计与实施的指导意见》，加强
优秀作业设计和作业布置与批改的全过程管理。引导教师以
学科、教研组为单位强化作业研究，推行教学与作业设计一
体化研究，切实做到教、学、评一致，提高作业的有效性。
作业设计与布置基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊
重学生身心发展特点和认知规律、隔日差异，促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。积极探索“基础作业+弹性
（特色）作业”的书面作业和实践性、 体验性、探究性等
多种作业方式，切实发挥作业激发兴趣、培养习惯、巩固知
识、提升能力、促进发展的育人价值。
教导处将继续规范常规月检制度，每月制定重点检查的
项目，特别是抓实集体备课、个人备课、课堂教学、作业布
置、批改、评价等关键环节，规范环节，细化内容。每月 25
日前组织检查、交流、评价，两月一次大学科教研或传达计
划时进行展评，以规范+优秀作为常规教学工作的底线，打
造卓越教学团队。
4.强化考试命题研究，关注素养导向。
新课程标准将学业质量评价作为一项重要内容进行明
确要求，体现课程目标、教学内容、教学实施、课程评价的
前后贯通，整体规划，体现教、学、评的一致性。以国家义
务教育质量监测为契机，进一步强化质量意识，树立教师正
确教学质量观，看基础谈发展，通过质量评价的数据分析，
指导教师科学精准的发现问题重点突破，不断提高教学质量。
以严谨的工作态度、科学的工作体系、扎实的工作作风促进
学生学科核心素养的发展。
5.重视视导促进各项工作发展。
随着区教学视导机制的完善，教研中心推出定向视导、
按需视导、专题视导、跟进视导等多种视导模式的工作指导，
学校将立足日常工作的扎实推进，在视导中形成特色经验，
做强品牌品质；聚焦问题疑难，解疑帮扶促提升。三、创新推进数字化与教学教研的深度融合
学校依托济南市及历下区教育资源公共服务平台、教师
智慧研修平台和我校智慧校园应用系统，初步形成“融平台”
的概念及使用。
1.丰富教学资源建设。
探索“区域校园教育云平台”信息环境下，学校语、数、
英及其他学科融合应用的特色教学模式，开展基于学习终端
的个性化的教与学。借鉴学校已开展的 1：1：1 个性化学习
模式研究成果，在教学中全场景使用教学助手，借助信息技
术实现了前置性学习（自主学习单或自主报告单）、自主学
习、合作探究、评价反馈、目标达成等课堂环节的改革与创
新，把个性化教学落到实处，不断锤炼出独具学科特色的创
新型教学模式。逐步完善优秀作业设计资源；着力打造学科
优课资源；建设新课程理念下试题资源库。发挥平台共建共
享的作用，智慧赋能教学教研，实现“智慧教学评”。
2.用好智能研修平台。
以智能研修平台实验校为基地，覆盖学科和区域。加强
智慧课堂的应用与研究，利用研修平台，开展区域、校级在
线教研和智能精准教研。借助精准教学系统，加快教学与数
字应用技术的深度融合，线上与线下有效融合，提高教学教
研的效率和质量。强教学教研活动与资源平台的有效对接，
建构数据支撑下的教与学创新模式。通过学生作业数据采集，
形成多维度、多层次的分析报告，建立个性化学习手册，进
行分层教学和分层作业，关注学生个性发展积极参加各级线上大规模教研活动，使之成为教师间相互学习、相互交流、
共同提高的发展平台。
四、智慧推进全学段幼小、中小衔接研究；
学校认真落实济南市《实施基础教育全学段衔接“泉引
桥”工程的指导意见 （试行）》济教发〔2022〕9 号，发
挥小幼衔接和小初衔接教研共同体作用，贯通学段教研，遵
循学生认知规律和身心发展特点，拓展有效衔接的方式方法，
深入开展教研贯通、课程贯通、课堂贯通的“三贯通”研究，
实现无缝衔接，促进学生健康持续发展。
暑假至此，学校在“润泽生命 教育无痕”核心教育理念
指导下实施 “无痕衔接”适应教育。从“环境适无痕”“课
程润无痕”“课堂泽无痕”“陪伴教无痕”和“评价育无痕”
五大方面开展适应教育改革。为学生增设午休床、提供延时
加餐，研发“4+A”适应教育课程体系，设计半日主题活动
课程，打造游戏化、情景化、体验化的“乐学课堂”在人民
日报、学习强国等多家媒体报道、宣传。
本学期，学校将以教研为引领，重点围绕小初衔，对接
省实验初级中学以“泉引桥”工程为切入点推进“中小衔接”
系列课程打造。紧紧围绕课程